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2020(e)ko maiatzaren 7(a), osteguna

TALLERES TELEMATICOS EN ABIPASE. BERDINTASUNEZ HEZI


GRUPO 2. BERDINTASUNEZ HEZI - BERDINTASUNEZ HASI

El objetivo del programa: Generar un espacio donde reflexionar sobre los roles de genero y la influencia que tiene en la corresponsabilidad parental
Organizado por nuestros profesional de la psicología, Iker Delgado Franganillo y del trabajo social, Marta Busto Herrador
Se utilizaran medios telemáticos: Jitsi
* en caso de no conocer el programa te ayudaríamos a descargarlo y utilizarlo
Todos los jueves de 18:00 a 19;30.
Fecha de inicio: el 14 de Mayo - Fecha final: el 9 de julio
Nº de sesiones: 8
Precio variable para personas socias o no socias (ver cartel)
* posibilidad de financiación para aquellas personas que estén en una situación de precariedad económica, preguntar por Charo.
Ultimo día para apuntarse el 13 de Mayo, Miércoles.
mediante:
661415855

TALLERES TELEMATICOS EN ABIPASE


GRUPOS 1. GESTIÓN DE LA INCERTIDUMBRE

El objetivo del programa: Generar un espacio donde aprender a gestionar la incertidumbre
Organizado por nuestros profesionales de la psicología, Iker Delgado Franganillo y Ianire Ugarte Rueda
  Se utilizaran medios telemáticos: Jitsi  
  * en caso de no conocer el programa te ayudaríamos a descargarlo y utilizarlo  
Todos los martes de 18:00 a 19;30.
Fecha de inicio: el 12 de Mayo - Fecha final: el 9 de junio.
Nº de sesiones: 5
Precio variable para personas socias o no socias (ver cartel)
* posibilidad de financiación para aquellas personas que estén en una situación de precariedad económica, preguntar por Charo.
Ultimo día para apuntarse el 11 de Mayo, Lunes.
mediante:
661415855

COMPENSACION DE VISITAS PERDIDAS POR EL CORONA VIRUS

 
Ante la aprobación del RD 16/2020 sobre la incidencia del COVID 19 en la Administración de Justicia, hay una cuestión fundamental de la que queremos informaros. En materia de derecho de familia, se prevé un procedimiento nuevo y exprés, que afecta a dos cuestiones fundamentales:
 
1.- COMPENSACIÓN DE TIEMPOS DE ESTANCIA, bien en custodia y visitas, que no se hayan podido desarrollar con motivo del estado de alarma. Esto es, que aquell@s progenitores que hayan perdido tiempos de estancia con sus hij@s con motivo de la crisis del COVID 19, tienen derecho a compensar estos tiempos, independientemente de que la suspensión de las visitas haya sido acordada o no.
 
2.- REVISIÓN DE PENSIONES Y CONTRIBUCIONES A ALIMENTOS, (o compensatorias), en el caso de que alguna de las partes se haya visto económicamente afectada por el COVID 19, así como posibilidad de establecimiento o revisión de la obligación de prestar alimentos.
 
En el caso de que os afecte algunas de estas cuestiones, estamos a vuestra disposición para asesoraros y tramitar el procedimiento oportuno.
 
Os recordamos que nuestr@s psicólogo@s también están teletrabajando  si os fuera necesaria su asistencia.
 
Ojalá que pronto tod@s podamos volver a la normalidad, y mientras tanto, ¡mucho ánimo! 
 
   

Un Juzgado de Salamanca restablece la custodia compartida con posibilidad de recuperar el tiempo perdido

 El Juzgado de Familia de Salamanca ha acordado, una vez autorizada la salida de menores de 14 años fuera del domicilio familiar, restablecer la custodia compartida a partir de este lunes con posibilidad de "comenzar recuperación del tiempo perdido por parte del progenitor que no ha disfrutado de la convivencia con el menor, siempre que este progenitor tenga la disponibilidad de la recuperación inmediata".

 

Esta decisión, según han informado fuentes judiciales a Europa Press, se ha adoptado por el Juzgado de Familia de Salamanca "teniendo siempre presente en todo caso el interés superior del menor, previa consulta con el Ministerio Fiscal y en defecto de acuerdo entre los progenitores".
Además, la decisión restablece la vigencia del régimen de visitas anterior a la Declaración del Estado de Alarma que tuvieran los padres con sus hijos, con la posibilidad de que "sea el progenitor no custodio el encargado de salidas del menor entre semana, los días que le corresponda".
Con respecto a las salidas de los menores durante los fines de semana, ha informado de que será el progenitor no custodio el encargado para "facilitar la recuperar del tiempo que no han podido disfrutar de los hijos".
Asimismo, ha reseñado que "se mantiene la obligación del progenitor custodio de informar al no custodio, cada vez que sea requerido para ello, sobre el estado de salud del menor, así como de potenciar, dentro de un horario razonable, la comunicación del menor con el progenitor no custodio por teléfono o cualquier otro medio telemático".
Finalmente, el Juzgado de Familia de Salamanca ha puntualizado que este acuerdo adoptado se aplicará para los casos que "entre los domicilios de los progenitores no se encuentren a excesiva distancia".

TEXTO DEL R.DECRETO DE JUSTICIA 16/2020. Artlos 3,4,5 Recogen lo relativo a familia


EL DERECHO DE FAMILIA EN EL REAL DECRETO-LEY 16/2020



El  Real Decreto-ley 16/2020 de 28 de abril de medidas procesales y organizativas para hacer frente al COVID 19 en el ámbito de la Administración de Justicia tiene como objeto establecer medidas en 
este ámbito durante este periodo excepcional.
MEDIDAS:
1-AGOSTO HABIL
Se habilitan como días hábiles de caracter urgente desde el 11 al 31 de Agosto(salvo fines de semana y festivos
2-SUSPENSION DE PLAZOS
Aquellos plazos que hubieran quedado suspendidos durante la pandemia volverán a computarse desde el inicio. Se computará como primer día el siguiente hábil tras la reanudación del procedimiento correspondiente.
3-RECURSOS
Los recursos de resoluciones que pongan fin al procedimiento como las sentencias se amplían los plazos según los previstos en cada ley reguladora de los procedimientos. Se aplicará para las resoluciones notificadas durante la suspensión y los que sean notificados dentro de los 20 días hábiles al levantamiento de la suspensión de los plazos.
4-PROCEDIMIENTOS ESPECIALES
Por procedimiento especial durante el estado de alarma y hasta dentro de 3 meses se tramitaran los siguientes procedimientos:
  • Los relativos a restablecimiento del equilibrio en el régimen de visitas o custodia compartida cuando uno de los progenitores no haya podido atender en sus estrictos términos el régimen establecido
  •  La revisión de las medidas definitivas de cargas del matrimonio, pensiones económicas y alimentos para los hijos.
  •  Procedimientos de establecimiento o revisión de la pensión de alimentos como consecuencia de la crisis sanitaria.
5-JUZGADOS COMPETENTES:
Para el relativo a visitas,custodia, y revisión de medidas será competente el juzgado que haya conocido del régimen de visitas, custodia compartida o medidas definitivas. 
Para revisión o establecimiento de pensión de alimentos será competente el juzgado de primera instancia del último domicilio de los progenitores
6-PROCEDIMIENTO

  • El procedimiento se iniciará con la presentación de demanda y en el caso modificaciones de pensiones o cuestiones económicas se adjuntará certificado o prueba de prestación de desempleo,ERTE etc.
  • Presentada y admitida a trámite la demanda se citará a las partes y al Ministerio Fiscal a una vista a celebrar dentro de los 10 días hábiles despues  de al admisión de la demanda.Cuando se entendiera falta de competencia o jurisdicción se trasladará al juez para su resolución
  • Con carácter previo a la celebración de la vista se podrá intentar que las partes lleguen a un acuerdo, 
  •  En caso de que haya algún menor interesado el acuerdo solo tendrá validez siempre que respete el interés superior del mismo
  • Con caracter previo a la vista,en las demandas que tengan como objeto aspectos relacionados con la custodia,régimen de visitas o ejercicio de patria potestad,el/la juez,si lo considera necesario, escuchará a los hijos menores de 12 años y en cualquier caso a los mayores de dicha edad .
  • Las partes podrán solicitar, al menos con cinco días de antelación a la fecha de la vista, aquellas pruebas que, habiendo de practicarse en la misma, requieran de citación o requerimiento, o que se soliciten aquellos documentos, que posean instituciones públicas o privadas, y que no estén a su disposición.
  • El juzgado dictará resolución, oralmente o bien por escrito en el plazo de tres días hábiles. En caso de que se dicte resolución oralmente, esta se documentará con expresión del fallo y de una sucinta motivación.
  • Pronunciada oralmente una resolución, si todas las personas que fueran parte en el proceso estuvieran presentes en el acto por sí o debidamente representadas y expresaren su decisión de no recurrir, se declarará, en el mismo acto, la firmeza de la resolución.
  •  En caso contrario el plazo para recurrir comenzará a contar desde la notificación de la resolución debidamente redactada. Contra la resolución podrá interponerse recurso de apelación.
7-MEDIDAS ORGANIZATIVAS
  • Durante la vigencia del estado de alarma y hasta tres meses después de su finalización, todos los actos procesales se realizarán de forma telemática siempre y cuando el juzgado cuente con medios.
  • De igual modo, y por el mismo plazo, el órgano judicial ordenará, en atención a las características de las salas de vistas, el acceso del público a todas las actuaciones orales.
  • Por el mismo plazo, los informes médico forenses podrán realizarse solo teniendo en cuenta la documentación médica que se tenga.
  • No será obligatorio el uso de togas por parte de los abogados.
  • Durante el estado de alarma y hasta tres meses después de su finalización, la atención al público en cualquier sede judicial o de la fiscalía se realizará por vía telefónica o a través del correo electrónico habilitado a tal efecto. Cuando no sea posible se acudirá bajo cita previa.

2020(e)ko apirilaren 30(a), osteguna

EL GOBIERNO VASCO DA LUZ VERDE A AYUDAS PARA EL PAGO DEL ALQUILER DE VIVIENDAS LIBRES

Fecha de publicación: 
El Consejo de Gobierno ha dado luz verde a la Orden del consejero de Medio Ambiente, Planificación Territorial y Vivienda, Iñaki Arriola, que regula la concesión de ayudas directas a las personas inquilinas del parque de viviendas de alquiler libre de Euskadi que se encuentren en una situación de vulnerabilidad económica a causa de la crisis del Covid-19.
Pueden ser beneficiarias de esta ayuda económica todas aquellas personas que se queden en el paro o hayan sufrido un ERTE como consecuencia de la crisis provocada por la emergencia sanitaria, así como todas aquellas que, siendo trabajadoras autónomas o empresarias, sufran una caída sustancial de sus ingresos o sus ventas igual o superior al 40%.
Los requisitos básicos para acceder a la ayuda son:
  • Contar con un contrato de alquiler suscrito antes de la declaración del estado de alarma y no poseer otra vivienda.
  • Que los ingresos anuales ponderados de la unidad familiar no superen los 39.000 euros en el último ejercicio fiscal, que es la cantidad máxima para acceder a una VPO, y no se disponga de un patrimonio superior a 50.000 euros.
  • Que el importe de la renta, más los gastos de comunidad y los suministros básicos, supere el 30% de los ingresos disponibles en ese momento.
  • Que el importe del alquiler mensual no exceda de 1,5 veces (1,75 en el caso de familias numerosas) la renta media atribuible al ámbito territorial en que se localice la vivienda, según los datos de la EMA, la Estadística del Mercado del Alquiler.  
La cuantía de la ayuda, en línea con la Prestación Complementaria de Vivienda (PCV) y la Prestación Económica de vivienda (PEV) vigentes en Euskadi, asciende a 250 euros mensuales y se aplicará durante seis meses, de abril a septiembre si persiste la situación de vulnerabilidad. El importe total podrá alcanzar los 1.500 euros, que se abonarán en dos pagos trimestrales.
El presupuesto dispuesto por el Departamento de Medio Ambiente, Planificación Territorial y Vivienda para sufragar la ayuda asciende a 15,5 millones de euros
El plazo de presentación de solicitudes comenzará al día siguiente de la publicación de la Orden en el Boletín Oficial del País Vasco y se prolongará hasta el 30 de septiembre.
La tramitación se realizará preferentemente de forma telemática a través de la web www.euskadi.eus y de los canales que la sociedad pública Alokabide S.A. mantiene en www.alokabide.euskadi.eus.  
La solicitud, disponible a través de los canales telemáticos, irá acompañada de una declaración responsable de cumplimiento de los requisitos y de documentación acreditativa de los ingresos.
Se trata de una convocatoria no competitiva cuya ayuda es finalista. Debe dedicarse al pago del alquiler de la vivienda habitual o a la devolución de los microcréditos concedidos para este fin por las entidades bancarias con aval del ICO, recogidos en el artículo 9 del Real Decreto-ley 11/2020, de 31 de marzo (abre en nueva ventana).  
Por otro lado, la Orden aprobada hoy extiende las ayudas de este programa a las personas que sean víctimas de violencia de género, sean objeto de desahucio de su vivienda habitual, no tengan hogar, o sean especialmente vulnerables. Y, por cuenta de ellas, a las administraciones, empresas públicas y entidades sin ánimo de lucro que se ocupan de dar a estas personas una solución habitacional. 
En estos casos, dado su carácter más estructural, la cuantía total de la ayuda ascenderá a doce mensualidades, por lo que alcanzará los 3.000 euros.
Todas las ayudas contempladas por esta Orden no son compatibles con el resto de ayudas públicas destinadas al mismo fin.

2020(e)ko apirilaren 23(a), osteguna

CRITERIOS Y FECHAS DE EXAMENES DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD


CRITERIOS DE SALIDA DE LOS/LAS MENORES DE 14 AÑOS DURANTE EL ESTADO DE ALARMA


Estas son las medidas del desconfinamiento de los niños: podrán salir a jugar acompañados de un adulto

 

Los niños podrán empezar a salir de casa pero bajo unas medidas muy concretas. El Gobierno de Pedro Sánchez, representado en rueda de prensa por el ministro de Sanidad Salvador Illa y el vicepresidente Pablo Iglesias, ha desglosado las medidas que permitirán a los menores de 14 años salir de sus casas durante una hora al día.
Así, de manera esquemática para que no queden dudas de cómo debe ser esa salida de los menores, les desglosamos las medidas adoptadas por el Ejecutivo central que entrarán en vigor a partir del domingo:
  • Los niños que podrán salir son los menores de 14 años
  • Siempre deberán ir acompañados de un adulto, ya sea un progenitor, un hermano o el responsable del niño
  • Cada adulto podrá acompañar hasta a un máximo de tres menores
  • Estas salidas sólo podrán darse una vez al día durante una hora en el horario de nueve de la mañana a nueve de la noche
  • El paseo tendrá que ser dentro de una distancia de un kilómetro desde el domicilio
  • Los menores podrán saltar, correr y jugar pero siempre respetando el distanciamiento social por lo que no podrán jugar con otros niños
  • Los parques están terminantemente prohibidos
  • En zonas rurales, podrán salir al campo o al bosque siempre que se respete el distanciamiento social
  • Los niños podrán sacar a la calle sus propios juguetes
  • Las zonas comunes de las comunidades de vecinos no se podrán utilizar
  • Los niños no podrán salir a la calle si tienen síntomas de coronavirus o fiebre

SINTESIS FINAL DE CURSO EN EUSKADI




Los centros educativos decidirán si realizan la tercera evaluación o la sustituyen por una evaluación final de curso integrada en la que el trabajo realizado durante el confinamiento desde casa solo sirva para subir nota.
 Esta es la medida de mayor calado incluida en el plan de fin de curso presentado ayer por la consejera de Educación, Cristina Uriarte, para organizar lo que resta de calendario lectivo en la escuela vasca.
 En todo caso, la "evaluación final no puede entenderse como la media de las puntuaciones otorgadas en las mediciones trimestrales". 
 Primero, el profesorado deberá "reprogramar" los contenidos de los próximos dos meses para que el alumnado alcance unos objetivos mínimos. Además, los equipos docentes podrán emplear nuevas herramientas de evaluación como presentaciones orales por videoconferencia ante toda la clase, exámenes online enviados por correo electrónico, postal, clasroom... o plantear la elaboración de esquemas y mapas conceptuales mediante la presentación de power points que sinteticen lo aprendido de un tema.

El Gobierno Vasco contempla que solo regresen a las aulas, si los criterios sanitarios lo aconsejan, el alumnado de 4º de la ESO, los dos niveles de Bachillerato y primero de Formación Profesional, en todos sus niveles (Superior, Grado Medio y Básica).

El criterio general para promocionar de curso seguirá siendo, como hasta la fecha, "una medida de carácter excepcional" que tendrá que estar debidamente argumentada por el claustro. En caso de duda, Inspección Educativa comprobará que las causas de la repetición de un estudiante no estén vinculadas a las situaciones de desigualdad puestas de manifiesto durante el confinamiento.
 El alumnado que promocione, pero que no haya podido seguir con normalidad la educación no presencial desde su casa, contará en septiembre con un programa individualizado de refuerzo educativo que desarrollará a lo largo del próximo curso. 
En este contexto de promoción casi automática en Educación Básica también existe la posibilidad del sacar Bien, Notable y Sobresaliente, pero solo entre los estudiantes que hayan logrado los objetivos previstos durante las dos primeras evaluaciones presenciales. El Bien y el Notable estarán al alcance del alumnado que, habiendo logrado el desarrollo de las competencias planteadas para los dos primeros trimestres, consiga "los mínimos programados" a principio de curso para el tercer trimestre, se evalúe este de forma específica o solo como extra. Y quienes hayan alcanzado con "un nivel alto" de profundización obtendría la calificación de Notable o Sobresaliente.

En cuanto a la evaluación de los cursos sensibles que se juegan el título –cuarto de la ESO y segundo de Bachillerato–, todo sigue como hasta ahora, tal y como se establece en los decretos del Currículum Vasco. En estos niveles, serán los centros los que decidan los procedimientos para evaluar (exámenes, trabajos, ejercicios específicos) teniendo en cuenta las adaptaciones curriculares recomendadas por el Departamento de Educación en el anexo de su plan de fin de curso.

Reincorporación el 1 de junio Respecto a la reincorporación "gradual" y "limitada" del alumnado a las aulas, el Gabinete que dirige Uriarte baraja varios escenarios en función de cómo evolucione la pandemia y las recomendaciones que emita el Departamento de Salud para que ese retorno sea sanitariamente seguro, tanto para el alumnado como para los equipos educativos.

Durante la presentación de su plan de fin de curso, la consejera evitó hablar de fechas concretas para la vuelta a las aulas del alumnado de 4º de la ESO, Bachillerato y primero de Formación Profesional. Sin embargo, en el documento se plantea el 1 de junio como "el peor escenario" para la reanudación de las clases presenciales en Bachillerato.

En tal caso, Educación plantea las semanas del 1 al 16 de junio como apoyo específico al contenido de las semanas no presenciales para el alumnado de Bachillerato. Los exámenes ordinarios, se entiende ya que presenciales, serán del 17 al 19 de junio y las recuperaciones del 24 al 26 de junio. Los centros tendrán hasta el 25 de junio para informar a la UPV/EHU de la nota media del alumnado que se presentará a la Evaluación de Acceso a la Universidad (EAU), que tendrá lugar del 6 al 8 de julio.

La Universidad del País Vasco envió el pasado lunes a todos los institutos una instrucción con las medidas que se han tomado en la reestructuración de los exámenes de las materias de la selectividad para flexibilizar la prueba y garantizar la igualdad de oportunidades ante la situación generada por el covid-19.
 Básicamente, lo que se propone es que el alumnado pueda elegir entre más opciones. La EAU extraordinaria tendrá lugar del 20 al 22 de julio. El retraso de la selectividad ha obligado a la UPV a posponer entre dos y tres semanas el inicio del curso.

Todo el alumnado contará con un informe individualizado sobre su rendimiento. Se prestará especial atención al alumnado de sexto de Primaria y ESO. Además de un informe que recoja las calificaciones, la información sobre su rendimiento escolar y su integración socioeducativa, cada tutor tendrá que elaborar otro informe de orientación escolar tras la última evaluación que recoja las medidas generales de apoyo y refuerzo previstas para el próximo curso.

Durante la presentación de su plan, la consejera Uriarte reiteró que las medidas incluidas en el documento, que siguen el guion marcado por el Ministerio de Educación la semana pasada, persiguen el objetivo de que "nadie pierda el curso por culpa del coronavirus". También agradeció el trabajo y la implicación del profesorado y de toda la comunidad educativa, así como el de las familias en "un momento tan difícil".

FINAL DE CURSO ESCOLAR 2019-2010.PLAN EDUCATIVO G.VASCO


2020(e)ko apirilaren 19(a), igandea

MEDIDAS PARA AGILIZAR LOS PROCEDIMIENTOS JUDICIALES TRAS EL ESTADO DE ALARMA EN COLECTIVOS EN SITUACON DE VULNERABILIDAD

Personas mayores, menores de edad, víctimas de violencia de género o de trata y personas con discapacidad, privadas de libertad, afectadas por desahucios o en situación de insolvencia. Es uno de los documentos previstos en las “Directrices para para la elaboración de un plan de choque en la Administración de Justicia tras el estado de alarma” aprobadas el pasado 2 de abril por la Comisión Permanente


La Comisión Permanente del Consejo General del Poder Judicial ha tomado hoy conocimiento del “Primer documento de trabajo sobre medidas destinadas a colectivos especialmente vulnerables para el plan de choque en la Administración de Justicia tras el estado de alarma”, en el que se proponen medidas dirigidas a agilizar los procedimientos judiciales que afectan a estas personas y minimizar el impacto negativo que la situación de emergencia sanitaria derivada de la pandemia de coronavirus COVID-19 tiene para ellas, reforzando la protección judicial de sus derechos.
El texto constituye el germen de uno de los cinco bloques de los que constará el plan de choque, según las directrices para su elaboración que fueron aprobadas el pasado 2 de abril por la Comisión Permanente.
Este órgano ya tomó conocimiento el pasado día 7 del texto base del primer bloque, el “Primer documento de trabajo sobre medidas organizativas y procesales para el plan de choque en la Administración de Justicia”, del que se dio traslado a los Tribunales Superiores de Justicia, las asociaciones judiciales y los operadores jurídicos para que hicieran sus aportaciones, que el Consejo ya está recibiendo e incorporando al documento. También el texto que se ha examinado hoy, que como el anterior se trata de un documento inicial de trabajo y sometido a debate, se pondrá en conocimiento de esas instancias para la realización de cuantas aportaciones estimen pertinentes.
Además de un apartado con medidas de carácter general, este documento incluye otros cuatro dedicados respectivamente a la vulnerabilidad en función de la edad, a la vulnerabilidad en función del género, a la vulnerabilidad en función de la discapacidad y a la vulnerabilidad por causas sociales, económicas, étnicas y/o culturales.
Medidas de carácter general
Además de las propuestas con carácter general para todos los órdenes jurisdiccionales -como la aplicación de mecanismos de refuerzo o la flexibilización de las actuaciones judiciales-, en el ámbito específico de los colectivos vulnerables se recomienda la reanudación de forma graduada de los procedimientos seguidos en los Juzgados de Familia y en los Juzgados de Instrucción y Penales con víctimas vulnerables suspendidos durante el estado de alarma, habilitando los plazos de forma consensuada con las partes intervinientes y usando de medios tecnológicos de código abierto.
También se recomienda impulsar el funcionamiento de las Oficinas de Atención a las Víctimas; reforzar los equipos psicosociales y las Unidades de Valoración Forense Integral (UVFI) en todo el territorio nacional; habilitar el horario de tarde para la celebración de las vistas suspendidas durante el estado de alarma y de las señaladas actualmente; realizar todas las declaraciones y actuaciones en salas de vistas, evitando llevarlas a cabo en espacios más reducidos; evitar la coincidencia de señalamientos y citaciones con el fin de que no se produzcan concentraciones de personas en las dependencias judiciales; o modificar los artículos 156 y 158 del Código Civil y 85 de la Ley de jurisdicción Voluntaria a fin de agilizar la tramitación y resolución de peticiones urgentes relacionadas con menores.
Colectivos vulnerables en función de la edad
Se incluye aquí tanto a las personas mayores -que están sufriendo las peores consecuencias de la pandemia, que ha provocado una situación crítica en las residencias de mayores- como a los menores de edad víctimas de la violencia de género, en situación de desamparo o infractores.
En cuanto a los primeros, se proponen una serie de medidas que tienden, en primer lugar, a conocer el estado de las personas respecto de las que se han adoptado medidas de apoyo adoptadas en sede judicial, haciendo uso de la facultad que el artículo 763.4 párrafo primero del Código Civil confiere a los jueces, lo que permitirá adoptar medidas complementarias, modificar las existentes o archivar los procedimientos en caso de fallecimiento.
Además, y con el fin de atenuar las consecuencias que las medidas de confinamiento producen en la salud de los mayores y de las personas con discapacidad, se propone que para resolver sobre la autorización de salida desde los centros residenciales a domicilio particular al cuidado de familiares se consideren criterios como que ni la persona ni nadie del entorno al que se traslada haya contraído el COVID-19, que haya compromiso de la familia para atender los cuidados, que conste el consentimiento de la persona afectada, si puede prestarlo, y que esta acepte -siempre que puede prestar consentimiento- las condiciones de reingreso.
En relación con los menores, se aconseja que, mientras no se consiga erradicar la pandemia, se evite la imposición de medidas de justicia juvenil grupales o se aplace su ejecución si no se ha iniciado su cumplimiento material. También se propone regularizar los periodos no disfrutados del régimen de visitas. En el caso de que se hubiera acordado realizarlas a través de los Puntos de Encuentro Familiar se sugiere dar continuidad al régimen de visitas sin efectos compensatorios, ya que la saturación de estos centros se agravaría de establecerse medidas compensatorias judiciales en contestación a la disminución de contactos familiares durante el periodo de confinamiento.
Colectivos vulnerables en función del género
Se incluye aquí tanto a las víctimas de violencia de género como a las de trata, cuya situación se ha visto agravada por las medidas de confinamiento.
En materia de violencia de género, se propone actualizar el protocolo de 2011 de valoración forense urgente del riesgo de víctimas de violencia de género, lo que permitirá al órgano judicial adoptar las medidas cautelares e instruir el procedimiento con la máxima celeridad; fomentar los juicios rápidos, permitiendo que todas aquellas diligencias que hayan tenido que incoarse como o transformarse en Diligencias Previas como consecuencia de las limitaciones en el funcionamiento de la Administración de Justicia durante el estado de alarma puedan transformarse en Diligencias Urgentes en el momento en que se reanude la actividad judicial ordinaria; o incluir entre las diligencias a practicar ab initio por la Policía Judicial la trascripción o volcado de los mensajes remitidos por redes sociales o correo electrónico y que sean aportados por la víctima como apoyo de su denuncia o declaración.
En cuanto a las víctimas de trata, la paralización de los procesos judiciales que iniciaron contra sus proxenetas las hace particularmente vulnerables, por lo que se propone que su declaración durante la fase de instrucción se realice con todas las garantías legales exigidas para que sirva posteriormente como prueba preconstituida. La grabación del acto permitirá asegurar la prueba y favorecer la protección de la víctima evitando que tenga que volver al Juzgado y compartir espacio físico con las personas investigadas.
Colectivos vulnerables en función de la discapacidad
Las medidas que se incluyen en este apartado tienen como objetivo agilizar los procedimientos de provisión de apoyos a las personas con alguna discapacidad, así como los relativos a internamientos involuntarios.
Así, se sugiere que se complementen las demandas de modificación de capacidad facilitando una relación de parientes -con número de teléfono y dirección de correo electrónico-, lo que agilizaría el enjuiciamiento; que en esta materia se introduzca la posibilidad de dictar sentencias “in voce”, con transcripción posterior del fallo; o que en determinados supuestos -personas encamadas o imposibilitadas por graves patologías orgánicas- la exploración judicial se haga por medios telemáticos, que también deberían potenciarse en los internamientos involuntarios de carácter psiquiátrico.
En general, se propone priorizar los procedimientos de modificación de la capacidad y se sugiere flexibilizar la normativa actual, reduciendo los plazos procesales de 20 a 10 días en materia de discapacidad y tutelas.
Colectivos vulnerables en función de circunstancias sociales, económicas, étnicas y/o culturales
Se incluyen en este apartado medidas que afectan entre otras a las personas privadas de libertad -preventivos y penados, por enfermedad mental, etc.-, afectadas por desahucios o en situación de insolvencia.
Respecto a las personas en prisión, se propone limitar el acceso al recurso de apelación a determinados autos de los Juzgados de Vigilancia Penitenciaria, como ya se viene haciendo en algunas Audiencias Provinciales, para concentrar los esfuerzos en asuntos de mayor trascendencia; y que los jueces hagan uso de la facultad que les confiere el artículo 77 de la Ley Orgánica General Penitenciaria de dirigirse a la Administración penitenciaria formulando propuestas referentes a la diversos aspectos de la vida en los centros penitenciarios con objeto de prevenir futuras reclamaciones.
En cuanto a las personas afectadas por desahucios, se propone detectar los supuestos de vulnerabilidad con ocasión del lanzamiento de vivienda familiar para posibilitar la adopción de medidas de carácter social, activando las comisiones de seguimiento de los convenios suscritos en los últimos años entre el CGPJ, las Comunidades Autónomas y las Corporaciones Locales.
Por último, ante la situación de insolvencia de muchas personas como consecuencia de la pérdida de sus negocios o de sus empleos, se plantean medidas para que el mecanismo de segunda oportunidad funcione con agilidad y seguridad. En España, el denominado “beneficio de exoneración del pasivo insatisfecho” (BEPI) permite que las personas físicas que devienen en insolvencia puedan, una vez liquidado su patrimonio para hacer pago con lo obtenido a sus acreedores, quedar plenamente exoneradas de las obligaciones insatisfechas, pero la regulación legal actual es confusa y complicada, lo que dificulta el acceso a este beneficio. Por ello urge la trasposición de la Directiva (UE) 2019/1023 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 20 de junio de 2019, sobre marcos de reestructuración preventiva y exoneración de deudas.




COMO IDENTIFICAR Y GESTIONAR LA ANSIEDAD


2020(e)ko apirilaren 14(a), asteartea

CORONA VIRUS.GUIA DE ACTIVIDADES CON NIÑOS/AS DE EDUCACION INFANTIL

Publicado por Alberto Blanco en el Faro de Vigo el 20/03/2020


Ejercicios, rutinas, pautas y enlaces con recursos para realizar, divertirse y aprender durante la cuarentena | "Trabajar sí, pero sin saturarlos", aconsejan los profesores

 La crisis del coronavirus nos ha cambiado la vida por completo. Y uno de los retos a los que se enfrentan padres y madres es el de poder compaginar esta nueva situación atípica con la atención de sus hijos. Y, sobre todo, intentando que puedan seguir realizando algunas de las actividades que hacían cada día en el colegio.

A continuación se facilita una guía completa para alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil (3, 4 y 5 años) con recomendaciones de profesores y organizados por bloques de edades. También se incluyen enlaces para descargar actividades, inspirar manualidades, tener acceso a fichas de trabajo u hojas de gramotricidad, entre otros muchos recursos y pautas.

"Sabemos que algunos padres y madres tendrán mucho trabajo y otros no tanto. Y también somos conscientes de que muchos están al cuidado de otras personas, como los abuelos. Así que, sin saturarse, es recomendable que, dentro de los posible, sigan una rutina", expone la profesora de Educación Infantil del colegio Labor, María del Mar Lemos.

 Trabajar sí, pero divirtiéndose. "No los obliguéis a trabajar, pero es bueno que no pierdan el hábito. Y que jueguen. Que jueguen mucho. Solos y en compañía. Y que intenten hacer también algo de ejercicio físico", propone María del Mar Lemos 


Primer paso, fijar una rutina

Fijar una rutina durante la cuarentena a la que están obligados todos los ciudadanos por la crisis del coronavirus será fundamental tanto para padres, madres y cuidadores, como para que los más pequeños de la casa puedan llevar mucho mejor esta nueva vida de carácter temporal. A continuación se expone un plan orientativo de cómo se puede distribuir un día con los niños y niñas:


4º de Educación Infantil (3 años)


Rutinas diarias: Es recomendable enseñarles a adquirir más autonomía y que hagan todo aquello que son capaces de hacer: vestirse y desnudarse, comer, ayudar en las tareas de casa... La cuarentena por el coronavirus es una buena oportunidad para seguir potenciando la autonomía. También leerles un cuento antes de ir para cama. Y repasar las rutinas de días de la semana, meses del año, estaciones y meteorología en castellano, gallego e inglés. ( Ejemplo: Hoy es viernes veinte de marzo de dos mil veinte // Hoxe é venres vinte de marzo de dous mil vinte // Today it is Friday, the twenty of March of two thousand and twenty).

► Vocales: Aunque a esta edad todavía no lean, sí conocen las vocales (A, E, I, O, U). Se pueden realizar juegos como nombrar palabras que empiecen por esa letra, "palabras encadenadas" o buscarlas en diferentes palabras. Importante: trabajar con las vocales en mayúsculas.

► Aprovecha cada rincón de la casa: Contar objetos, jugar al "Veo, Veo", buscar similitudes de cosas con formas geométricas (cuadrado, círculo, triángulo), descubrir tamaños de cosas y personas y compararlos (grande, mediano, pequeño), hablar de las partes del cuerpo, de sus cuidados y prendas de vestir, observar el tiempo y dibujar. ¡Dibujar mucho!

 Juegos tradicionales: Saltar a la cuerda, construcciones, pelota (tiros, pases, botes...), "memory", puzles, bingos, dominós de imágenes...

► Es un buen momento para...: Rasgar y arrugar papel, pintar, hacer figuras de plastilina, repasar caminos y figuras, hacer dibujos y hablar sobre lo que dibujaron, identificar las grafías del 1 al 3 y repasar su trazo (con ceras, pintura de dedos, rotuladores, plastilina...).

► Cultura y arte: Pueden también aprender adivinanzas, canciones, trabalenguas o poesía adaptadas a su edad ("Doña Semana", "Canción de los números"...).

► Manualidades:  Realizar trabajos plásticos con distintos materiales (papeles, ceras, témperas...). Si son muy complejos para ellos, esta actividad se puede realizar una vez por semana.

► ¡Importante! El trabajo de grafomotricidad no debería superar los 20 minutos. Que el niño o niña coja bien el lápiz, cera, rotulador (hacer bien la "pinza": utilizar solo el dedo índice y el pulgar). Que el trabajo sea lúdico y evitar que se aburran. Es recomendable compaginar la actividad de grafomotricidad con alguna de movimiento (yoga, cuentos motores...). 

 

5º de Educación Infantil (4 años)


► Rutinas diarias: Es recomendable enseñarles a adquirir más autonomía y que hagan todo aquello que son capaces de hacer: vestirse y desnudarse, comer, ayudar en las tareas de casa...También leerles un cuento antes de ir para cama. Y repasar las rutinas de días de la semana, meses del año, estaciones y meteorología en castellano, gallego e inglés. ( Ejemplo: Hoy es viernes veinte de marzo de dos mil veinte // Hoxe é venres vinte de marzo de dous mil vinte // Today it is Friday, the twenty of March of two thousand and twenty). 

► ¡A contar historias... y a inventarlas!  Leerles y dejar que sean ellos los que "nos lean" el cuento. Inventar historias, cambiarlas e incluso dibujarlas. ¡Todos los días (por lo menos) un cuento! 

► Letra a letra: Las vocales y ya algunas consonantes (M, P, L, S) se pueden buscar en cuentos, revistas, etiquetas, ropa. También se pueden realizar actividades para adivinar qué pone, como se escriben algunas palabras y también copiarlas. Juego: Palabras que empiecen o tengan alguna letra concreta. 



► Números: Contar objetos habituales (fruta, juguetes, toallas, camisetas...). Se puede hacer incluso en el día a día (cuando se guarda la ropa, los juguetes, cuando ponemos las mesa...). Buscar también los número en etiquetas, botes de crema, libros... ¡Y escribirlos correctamente! Y también hacer sumas fáciles. 

► Manualidades: Recortar con tijeras cosas de revistas (fotos, letras...). Pegar, hacer collage, plastilina, colorear con diferentes materiales, dibujar... Hay multitud de enlaces y recursos como éste para mejorar la motricidad fina. 

Aprender jugando: Los juegos de mesa son una gran alternativa para esta edad: oca, dominó, cartas de familias, rompecabezas, bingo, parchís... 

► Atención y memoria: Aprender adivinanzas o canciones o jugar al tradicional "Veo, Veo", son magníficas alternativas. 

► Esos pequeños autónomos: Es muy recomendable darles autonomía en las actividades diarias. "Son capaces de hacer muchas más cosas de las que nos imaginamos", subraya la profesora de Educación Infantil del colegio Labor, María del Mar Lemos. ¿Qué pueden hacer? Ayudar en casa, poner y sacar la mesa, recoger la habitación, ordenar los juguetes... 

 ► Hablar con ellos... ¡mucho! De temas variados y explicándoles las cosas. "Les gusta conocer el porqué de las cosas y tienen capacidad para entenderlas perfectamente. Utilicemos un lenguaje correcto", destaca María del Mar Lemos. 

► ¡Importante! Por supuesto, todas las actividades que plantean los profesores de Educacion Infantil son de carácter orientativo. Los profesores recomiendan que los niños y niñas realicen tareas diariamente durante un corto periodo de tiempo (un máximo de 30 minutos). "Dos fichas al día es suficiente", puntualizan desde el Labor.  

6º de Educación Infantil (5 años)

  Rutinas diarias y autonomía. Es recomendable enseñarles a adquirir más autonomía y que hagan todo aquello que son capaces de hacer: vestirse y desnudarse, comer, ayudar en las tareas de casa... También leerles un cuento antes de ir para cama. Y repasar las rutinas de días de la semana, meses del año, estaciones y meteorología en castellano, gallego e inglés. ( Ejemplo: Hoy es viernes veinte de marzo de dos mil veinte // Hoxe é venres vinte de marzo de dous mil vinte // Today it is Friday, the twenty of March of two thousand and twenty)

 ► Cada cosa a su tiempo: Acostumbrarlos a esperar. Que aprendan que sus necesidades y deseos no se pueden satisfacer al momento. Recordarles que deben manejar bien las emociones y resolver los conflictos de manera autónoma y razonable. "Hay que hacer que hablen en voz baja, por eso también se les debe hablar en voz baja y no gritar", recomienda las profesoras de Educación Infantil del Colegio Labor. 

► Leer y contar historias a diario: Es recomendable que mantenga el buen hábito de leerles una historia todos los días antes de acostarse. También se puede comentar juntos la historia e incluso inventar otro final. Es bueno que tengan su propio "espacio de biblioteca". Además, se puede leer todo tipo de libros, periódicos, revistas, recetas, diccionarios, publicidad... 

► ¡A escribir! Aunque no lean, ya conocen la ortografía de varias letras y probablemente también oficios, países, planetas, días de la semana, meses del año... Pueden practicar escribiendo frases simples, pequeñas rimas, listas de todo tipo (animales, plantas, amigos, dibujos...) su nombre y apellido. Frases como: "Papá pisa las pasas"; "Pepa pasea"; Pepe posa la sopa"; "Up, upa, aúpa"; Sapo sale a paseo"Pase de pepa. Todo en minúsculas y acompañando el dibujo correspondiente. Hacer una hoja de gramotricidad diaria. 

► Manualidades: Realizar trabajos plásticos con diferentes materiales (papeles, ceras, tempera ...) y recortar. 

 ► Juegos de mesa: Juega al tres en raya, oca, parchís, cartas, dominó, hacer laberintos, rompecabezas... 

► Juegos de letras: Jugar a palabras que comiencen o contengan una letra específica. Ejemplos: dibujar 7 cosas que contengan la letra "s"; 5 con la "p", 6 que comienzan con "a". 

► Atención y memoria: Es un buen momento para aprender adivinanzas, canciones, crucigramas y poesía. 

► Números: Pueden hacer sumas y restas muy simples. Contar objetos y escribir los números correctamente. Contar de forma creciente y decreciente, de dos en dos o escribir los números hasta 30. 

► ¡A jugar! Jugar con la pelota botándola, para pasarla, para disparar, con las palas, hacer volteretas, saltar a la comba... 

ENLACES:

Orientación Andújar: Grafomotricidad, lectoescritura, juegos, actividades con pictogramas, videos para trabajar valores, emociones,... 

Aula PT: Blog con recursos más dirigida a niños con dificultades en algún área pero donde se pueden ver actividades que sirven para todos. Muchas fichas bien explicadas y fáciles de imprimir. 

CEIP Loreto: Mas de 10.000 enlaces a páginas web muy interesantes para el uso de las TIC: en infantil , primaria y secundaria. 

Pequeocio: Página Infantil con cuentos, manualidades, recetas, juegos. 

Imágenes Educativas: Actividades lúdicas y curriculares para todas las edades.

Ingekids: Blog con experimentos para despertar la curiosidad de los más pequeños. 

La Fábrica de los Peques: Página con ideas de manualidades y ocio creativo

Happy Learning: Web de vídeos educativos para niños. Es una plataforma de contenido audiovisual y juegos para educar entreteniendo.

Arbolabc: Juegos educativos y didácticos para niños de 3 a 10 años